高壓油泵HGP-33A-F2323R產品全新

目前·◕，我校學生在學習該課程過程中存在以下問題₪╃：1.少數學生能緊跟老師課堂節奏·◕，多數對該課程興趣不高·◕，普遍存在課堂應付現象；2.課前預習·◕，課後不復習·◕，課後不主動做習題；3.沒有學習流體力學這一前導課程·◕，對液壓傳動工作介質章節內容理解難度大；4.學生機械製圖基礎薄弱·◕，液壓動力元件結構複雜·◕，展現形式以二維工程圖居多·◕，很難理解葉片泵•✘、柱塞泵等內部結構；5.液壓動力元件及液壓執行元件章節涉及排量•✘、流量•✘、轉速•✘、轉矩•✘、功率•✘、機械效率•✘、容積效率等多個性能引數分析與設計計算·◕，學生普遍理解不深入；6.方向控制元件閥芯閥體結構複雜·◕，學生難理解油路通斷換向原理·◕，溢流閥•✘、減壓閥•✘、順序閥等壓力控制閥工作原理複雜·◕，學生理解難度大；7.液壓元件學習不紮實導致後續液壓回路分析與液壓系統設計計算難開展；8.課本液壓系統案例老舊·◕，學生學習興趣不大；9.液壓課堂學習質量差·◕，實驗課只顧流程不注重思考·◕，不善於實際聯絡理論·◕，理論與實踐脫節嚴重·◕，實驗課效果不明顯••。從教學內容•✘、形式和地點等各方面開展改革與實踐·◕，採用增加專案式案例方法推動學生主動學液壓·◕，透過生活中的液壓案例•✘、常見的裝備液壓系統案例引導學生主動思考•✘、主動學習·◕，引導學生實現案例與課程內容的共鳴·◕，激發學生學習興趣·◕，提高課堂教學質量培養學生綜合運用液壓與氣壓傳動知識解決機械系統液氣壓傳動問題的能力的意識與能力••。

HGP-22A-F55L
HGP-22A-F66L
HGP-22A-F88L
HGP-22A-F99L
HGP-22A-F1111L
HGP-22A-F1212L
HGP-22A-L22R
HGP-22A-L33R
HGP-22A-L44R
HGP-22A-L55R
HGP-22A-L66R
HGP-22A-L88R
HGP-22A-L99R
HGP-22A-L1111R
HGP-22A-L1212R
HGP-22A-L22L
HGP-22A-L33L
HGP-22A-L44L
HGP-22A-L55L
HGP-22A-L66L
HGP-22A-L88L
HGP-22A-L99L
HGP-22A-L1111L
HGP-22A-L1212L
雙聯定量齒輪泵HGP-33A
HGP-33A-F44R
HGP-33A-F66R
HGP-33A-F88R
HGP-33A-F282
HGP-33A-F1111R
HGP-33A-F1313R
HGP-33A-F1414R
HGP-33A-F1717R
HGP-33A-F1919R
HGP-33A-F2323R
HGP-33A-F2525R
HGP-33A-F2828R
HGP-33A-F3030R

（一）課堂案例式自動學習••。課堂教學是該課程的主戰場·◕，是學生學習的主要載體••。引導學生自主觀察將生活中的常見的液壓系統案例·◕，由學生自主報名申請講解自己課下了解的案例·◕，案例形式不限·◕，可以是文件•✘、影片•✘、PPT•✘、模型·◕，每90分鐘課程交給學生講解自己所學習的案例••。2018～2019春季學期講解案例如表1所示••。（二）實驗課案例式主動學習••。在傳統液壓教學中·◕，多數實驗為驗證性試驗·◕，目前開設的液壓課實驗有液壓元件拆裝實驗•✘、溢流閥效能實驗•✘、基本調速回路實驗•✘、氣動迴路實驗·◕，學生僅僅按照指導書操作步驟進行實驗·◕，沒有主動思考••。針對這一問題·◕，鼓勵學生自主設計迴路·◕，進行創新實驗·◕，激發學生的創造力·◕，使教學效果更上一個臺階·◕，提高課堂教學的趣味性·◕，提高學生學習的積極性••。本文針對傳統教學方法出現的學生失去學習興趣•✘、不積極主動參與課堂環節•✘、課堂教學質量不高等問題·◕，開展課堂質量提升方法研究·◕，以課堂教學•✘、實驗課教學•✘、評價考核辦法為主陣地·◕，